教一门学科

教育名言名句：

教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。――布鲁纳

强迫学习的东西是不会保存在心里的。柏拉图

教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。北宋欧阳修

有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪（清）

游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 鲁迅

凡为教，目的在于达到不需要教。叶圣陶

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。孔子

虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。――孟子

夫师以身为正仪，而贵自安者也。荀况

不愤不启，不启不发。――孔子

教育的最高目标不是知识而是行动。 赫。斯宾塞（英）

在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。――巴基斯德（法）

顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯

智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。――乌申斯基

一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。 叶圣陶

请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。――苏霍姆林斯基

我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。苏霍姆林斯基

如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。苏霍姆林斯基

教，是为了不教。陶行知

意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 陶行知

发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知

必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。　陶行知

只有忠于事实，才能忠于真理。――周恩来

把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。――华罗庚

教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。――郭沫若

教书是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。――蔡元培

一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣邹韬奋

人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。――魏书生

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。苏霍姆林斯基

教导员不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在和他共同工作和积极帮助的过程中来认识学生。马卡连柯

教师首先是品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。马卡连科

凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销。赞可夫（前苏联）

教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。赞可夫

如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基

求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。夸美纽斯（捷克）

寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。――夸美纽斯

如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。 杜威 （美）

最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。杜威

教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 赛珍珠（美）

真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。 奥尔科特（美）

一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。 肯尼迪（美 ）

教育的目的不是对事实的追求，而是对价值的探讨。威廉。英吉（美）

好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。斯奇卡列（美）

最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。――布鲁巴克（美）

教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。 第斯多惠（德）

错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现黑格尔（德）

导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。 洛克（英）

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